8.一边喝咖啡，一边读小说
2、利用即时情节展现，提高学生“说”的能力 语文知识从本质上讲，是服务于我们生活的。但令人遗憾的是语文教师在教学中往往缺乏对学生口语表达能力的培养。这也使得现在许多学生不能在公众场合条理清晰的表达自我的观点。此外即便是在一般情境下的交际表达中，学生也不能体现出一定的语言素养，这样的问题从小处讲是不利于学生的成长，往大处说其实也不利于我国历史悠久的文明形象。在此笔者同样以苏教版的实际教学为例，通过研究发现苏教版小学语文教材中，编写了许多趣味性较强的的文章如《哪吒闹海》、《沉香救母》等，教师在讲授此类课程时可以利用学生对此类课程强烈的兴趣，从而以文章情节为脚本设定相应的情节，并将学生进行合理的分组，然后使其根据故事情节的发展自拟台本，最后分组演绎。这样一来即增强了学生的学习兴趣，也很好的培养了学生的交际能力。
陈孟娴等.开展教育技术培训，提高教师信息素养.高教探索.2013
《老子》